我听见了回声，来自山谷和心间。
——题记
时近子夜，我们依然端坐于书案前，妻写稿，我编课案，我们间或互相帮衬。妻是做PPT的一把好手，我将勾画好重点的讲稿交付与她，不消多时，便有实用而称心的课堂PPT还我。精美的插图，好看的模板，真令人心醉。这种愉悦，明天的网络直播课上我将以怎样的形式去延续？
开窗透气，惊飞了宿鸟，几只小精灵疾速地从湖面掠过，我分明看到了它们在夜色中不安地扑动翅膀……
翌日上午，全年级联播。整整45分钟，我将昨晚编就的花环从”云端”里尽情地抛洒到”人间”，没给自己留下半片花瓣。我期待，有”野火”从天边开始燃烧，有漫天的红霞将大地笼罩。可是花钿委地，惜者寥寥，我陷入了无边的失落之中。似乎也有数千个点赞，我知道，那是系统自带的，这”钉钉”可会忽悠人！授课过程中，有几个孩子更是当面吐槽，”唉，又讲作文”， ”想吐”，”这个老师全程就是在自我陶醉”……我被红孩儿的三昧真火烧糊了，满面羞惭，内心忿然。我回了一个”笑脸”，是自我解嘲，还是真诚的致歉？我不知道。倘若在往年，在一中，遇到不听课或者顶牛的学生，这“笑脸”的含义或许便是：亲爱的，你侮辱的不是我的学问，而是你的智商……。现在，我不会这样子了，我早已不跟学生”对”着来了，况且，人年过五十，内心里已经没有了渣滓，俗世的尘埃，应该早就被岁月的风吹跑了吧？你课教得不好，岂能迁怒于人？这样想着，内心里获得了些许释然，但充溢的仍然是怏怏。
午间，餐桌前，举箸之时，“你”来了，“你”也来了，“你们”都来了。手机的呼吸灯不停地在闪烁，微信群，QQ群堆满了你们的消息。“毛子”“豪哥”“骏哥”“可儿”“欣儿”“杏儿”一个个在群里大呼小叫，先是“老师”“老牛（刘）”，久候未到，便是“刘哥”“刘老怪”，庄谐并至，没大没小的称呼真让人“喷饭”。
我匆忙放下碗筷，左支右应。
欣儿：老师，今天上午附中六模那个作文题，我有了新的视角和新的立意，说给你听听好吗？
嘟嘟：李白的《赠钱征君少阳》这个钱少阳不是个隐士吗？C选项说李白慨叹钱少阳没有遇到明主是无可奈何，这种表述应该是错误的吧？为什么答案判C是对的呢？
可儿：能把2019年2卷《投长沙裴侍郎》颈联“垂纶雨结渔乡思”和“吹木风断雁夜魂”两个场景的景物特征和他的蕴含跟我重新说一下吗？我还不太懂，主要是这两个场景显示的杜荀鹤个性，两者我关联不起来。
可儿：附中六次模拟卷作文，那幅漫画的意思是，树，鸟，人，人自信要靠自己过硬的本领，这个我懂。你说的居高位者须才德相配，这样立意？我驾驭不了耶。
骏哥：（附中六模作文）老师，您说人不能攀附依靠别人，那么，杜甫在长安十年“朝叩富儿门，暮逐肥马尘”，后来他在四川又依靠严武；孟浩然谄媚张九龄，白居易初到长安拜谒的也是顾况这个大官。这些材料怎么用到作文当中去？
……
@欣儿 “攀别人的高枝终不长久，不是被别人踹下，就是自己摔下”，“攀龙附凤被人鄙视，打铁要靠本身硬”你这样的立意非同凡 响。可喜。
@嘟嘟 读一首诗，需要从整体上来把握作者的感情，这样就能够把握C选项了。李白非常推崇钱少阳，认为钱是可以和姜尚比肩的人，李白本人也是”外冷内热”想平步而为卿相呢……
@骏哥 文学就是人学，你说的几个人需要辩证地分析，底层人难能自立，活下来都有困难，依草附木是可以理解的，如杜甫。白居易是事业初起，他谒见顾况遭到嘲讽，促其奋起。孟浩然媚张九龄，张丞相仍然让他去作隐者，人设若刻意的去攀龙附凤那就不对了。
@全体同学 再与骏哥讨论下去，我们就会走到天与人的边界了……
真是一场痛快的”答疑”，好开心。妻在嗔怪，说凉了饭菜，说这网课搞得一个中学老师“一食三吐哺”，比政务院总理还要忙。于是，便不再在群里答理学生。可是，那感慨又上来了。我朗声而诵：“虽有善道，不学不达其功。故学然后知不足，教然后知不究，不足故自愧而勉，不究，则尽师而熟……”妻闻听，与我相视而嘻。
稍后，妻敛容正色，说，“你今天的网课不成功，主要是缺乏一种从容，缺乏那种宽松和余裕。”“你让我做了好几十张灯片，你怎么讲得完？”“板子不要打在学生身上。”“你心倒是实诚，恨不得一节课把知识全部倒给学生。”“你上次网课讲散文《说起梅花》《谒鲁迅故居》就讲得好， 张弛有度，学生有时间思考，跟你的教学完全合拍。”“贪多必失噢。”一顿批评，让我默然无声。
是啊，干了30年的行当，居然也犯这样的低级错误。是这网课让我丢掉了课堂上那种驾轻就熟？我不得而知。我想，我至少应该顺时而动，否则的话，一个”钉钉”小程序，不懂操作，就会让你窘迫难当。“孰道人生无再少？”“休将白发唱黄鸡”，咱得重新来过。
沉思半晌，有声音在耳边催促，“老牛，趁夕阳在山，我们爬桃花岭去？”。哦，登桃花岭，长沙城江东岸楼宇人家一览无余矣。那东之又东的浏阳河呢，那河畔美丽的校园，此时又是什么样的光景呢？
出门，搪塞了搞疫情检测的门卫，携手，欣然而去……（刘建国老师）