长郡中学高三语文复习备考研讨会学习笔记 2017年11月23日星期四下午三点到长郡中学本部参加高三备考研讨会，学习笔记整理如下： 佘志斌先生的《备考反思与建议》 即使我们生活在阴沟当中，我们也要仰望星空。 ——王尔德 1.守住语文阵地——落实常规——工作需要做细一点 2.备、教、批、辅、考，作业按时交——山不会走过来，但我可以走过去 回归语文的本质——以读促写，贯之以思 以阅读促写作——小说《槐花》中插叙手法的运用，刻画人物形象对于表现中心思想的作用，在理解后，马上布置作文，学习运用这两种手法进行写作。 作业细化，每天每次25-30分钟 学习魏书生的做法——身兼校长、班主任、两个班语文老师，常年在外搞讲座，学生充分调动主观能动性，自主学习，自主管理，效率极高，考试成绩远高于全年级、全市平均分 考试求短平快找捷径——不得已而为之 读好了一本书，深刻地了解了一个人，可为你的写作默默提供取之不尽的源泉 3.文言文阅读要学生多读史书或史传类文本 4.关注时事，涵养情怀 立德树人，注意培养学生的眼界、胸襟（感恩、家国、哲思、境界）、摆正得与失。 语文难教，但是“即使我们生活在阴沟当中，我们也要仰望星空。” 长郡高三语文教研组长王衡宝的报告 ： 《高三语文复习知识点的关联性思考》 一、 引言 什么是语文？语文学科的雄心壮志是什么？ 语文是立德树人的一堂课；考试内容改革的一面旗；社会时代的一扇窗；人才选拔的一把尺子。 语文的考试内容有哪些？语文考三种文化——优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化 语文教育的使命是什么？既要传授知识，更要传承文化精髓——为往圣继绝学为万世开太平 语文知识点之间的关系——不是割裂开来的，而是有机统一的。 语文在未来学科中的地位如何？一家独大——是独立进行人才选拔的一把尺子——语文不仅是百科之母，而且也将是各科知识精华整合而成的集大成者 二、语文知识点为什么要关联？ 1.字词句篇语修逻文明确了知识点之间联系的必然性 语文知识不管是48个还是60个知识点，它们之间不是割裂开来的，而是有机统一的 60年代曾将语文知识系统归纳为八大块——字词句篇语修逻文，它们融汇在一些文章之内，材、旨、情、趣有机关联。 且不说六个成语的辨析题是把成语放到具体的语境中去辨析，而不是把成语单独列出来孤立地来辨正误 2017年高考图文转换题融入到了非连续性多则材料阅读理解中去了，它为在后面语言运用题里腾出手来考谦敬词，考不合情理的逻辑推理题提供了可能。这样的命题思路告诉我们一方面是把某些孤立的题型放到文章中去考，另一方面又扩大了考试题型的信息量，让一些做不完试卷的考生淘汰掉（未来的语文考试的信息量还要扩大，因此我们对于知识点复习的覆盖面还应该更加完全，避免缺失）。 2.高考实践印证了语文知识关联的可能性。新增加的考点靠知识点的关联于乱中取胜。 3.高考加大区分度的预期强化了知识点关联的必然性 三、可关联的知识点 以衡水中学2016的复习计划与高考成绩为例 文言文阅读 8周 诗歌鉴赏 8周 现代文阅读 8周 成语病句其他专题 贯穿其中 作文专题与阅读 贯穿其中 5000多学生参考，理科最高分145 文科最高分144 140分以上35人 130分以上916人 120分以上3528人，长郡人平110分以上。说明我们的语文教学还有很大的提升空间。从知识的传授上来看，互相关联渗透交融是非常重要的，它不是相互割裂开来就能教好的。 1.阅读与写作——用阅读吸纳，用写作释放。阅读是提升写作水平的通道。 2.典型地表达技巧可以有机地整合到写作当中。 《槐花》中的插叙与对人物的刻画手法马上运用到写作当中，完成写作对阅读的反哺。 用基础促进发展，用发展夯实基础。2017高考作文，选2、3个关键词作文，毫无悬念的必须运用语修逻文，并用优秀的传统文化解决写作问题，这是一个典型例子。 3.他山之石可以攻玉，学生学习了各科知识之后，他们可以用不同学科之间的知识打破学科间的森严壁垒 例如并列，可以用数学中的集合的三大性质来理解：明确性、互异性、无序性。 例如挖墙脚foot 挖墙角corner 例如高考病句 消费热胀的原因在于消费者对中国经济前景充满信心所致——句式杂糅 用英语翻译就能很快发现无需翻译“所致” Because consumers are full of confidence in China’s ecnomic autlook. 4.传统文化与现实问题的关联也是必然的 我们要为往圣继绝学，我们也要坚持社会主义道路自信制度自信理论自信，最重要的还有文化自信。这两者也是有必然前关联的。 强调高三学生要尽可能落实对《中国传统文化经典阅读》里面所提到经典的阅读里面提到的一些思想精髓要加以继承与发扬 天下兴亡匹夫有责、天人合一、以人为本、载舟覆舟、和为贵、民族特色与民族发展等 四、引导学生用知识关联来派生知识 售后服务的最高境界是无需服务，教学的最高境界是学生无需再教，学生可以自学。 我们能做而且擅长做的就是激发学生的思维，让他们用矫健的羽翼在语文的天地间搏击。 教育的目的不是把学校当做一个成批量生产产品的作坊，而应该是一个学堂或者学府 老师提升自己的目的不是把自己当做一个教书匠，而是把自己当做一个人师。 （张永红）